张一妙连忙掉过头去，想保持原来设想好的那份矜持。

然而，她做不到。

只一刹那，张一妙就情不自禁又将目光移过去，与朱启松两道正凝视着自己的目光对接上。

她饥饿般地把它一口咬住，紧紧胶着在一起，不肯移开。

朱启松面对着全体教职工，怕自己在大庭广众之下失态，连忙把目光收回去。

张一妙若有所失，但就这深情的一瞥，她也放心了，满足了。

张一妙把目光移开，低下头去，让自己的整个身心沉浸入爱的幸福和甜蜜之中。

以后，不管什么时间，什么场合，只要有朱启松在，她都要与他暗送秋波，脉脉传情。

而朱启松也以他特有的方式，给她予关怀和帮助。

他们在偷偷建造着他们的两人世界，不断地为他们爱情的大厦添砖加瓦。

与此同时，叶峰继续努力干着自己的事业。

班风班纪抓好了，叶峰把主要精力放在提高学生的学习成绩上。

他一方面千方百计调动学生的学习积极性，譬如搞一些课外学习兴趣小姐，科技小发明兴趣组，数学写作兴趣组等，一方面不住给他们教一些学习方法。

叶峰深知，这是很重要的，只有掌握了正确的学习方法，才能提高学习效率，从而提高学习成绩。

给人以鱼，不如授人以渔。

其它科目，叶峰只能笼统地说说而已。

自己教的语文，必须拿出实实在在的方法，取得真真实实的成绩才行。

不然他就成了一个口头理论家，而不是一个扎扎实实的实践者。

如何才能有效提高高二（4）班的语文成绩呢?

有没有迅速提高语文成绩的办法？

叶峰是是语文骨干教师，在语文教学上还有是一套的。

但他要进一步提高语文教学效率，还必须认真钻研，反复探讨。

带着这个问题，叶峰去阅览室寻找和阅读教育杂志上的有关资料和经验文章。

但他看来看去，觉得无非就是多讲多练，调动学生学习兴趣之类的老生常谈，找不到行之有效的速成办法。

叶峰根据自己在语文教学上的经验，和自己的经历与体会，清理思路，开拓创新，探索一套属于自己的教学方法。

有了初步的设想后，叶峰开始认真编写教案，然后在高二下半学期进行试验。

在高中语文组办公室的八名教师中，叶峰年轻最轻，资格最嫩，经验最少，老教师们都并不重视他。

只是高二年级其它两个语文老师兼班主任，隐隐感到一些不安，觉得这小子初生牛牍不怕虎，有点傲，也有点狂。

他们认为，这小子班级纪律可以一朝一夕抓上去，语文成绩总不能一下子提高吧？

叶峰却偏偏不认这个序，他就是要在语文教学上创出一个速成法，迅速赶超他们。

不仅要超过本校的好班，还要在高考时，他们班的语文成绩跃入全县前五名。

叶峰在班会上说的这句话，经学生口口相传，最后传到了丁扬夏三个老师的耳朵里。

他们在背后窃窃私语：

“年轻人就是不一样啊，志向高远，头脑灵活，桀傲不羁。”

“是啊，看来，我们这些老教师真的跟不上形势了，要好好向年轻人学习啊。”

表面上带有嘲讽和不屑的意味，暗地里却也不敢放松，他们开始偷偷给学生补课，印发练习题，增加小结次数，防止高二（4）班赶上来，丢他们的脸。

为了避免同事的误解和妒嫉，叶峰平时非常低调，有语文教学方面的问题，总是虚心向他们请教。

叶峰向负责教学的副校长茅智林汇报这个想法后，开始悄悄试行他的这套教学方法。

试行前，叶峰在班上对学生们说道：

“在这个学期期末考试成绩出来前，你们不要把我的教法说出去，这不是保守，而是在试验阶段，以防被议论，遭反对。”

叶峰探讨出怎样的语文速成法？

主要是作文促进阅读法，也就是先让学生做作文，再通过作文评讲，来阅读课文......

这样几节课下来,一些原来底子很差，对语文不感兴趣的学生，慢慢来了兴趣，也觉得自己提高很快，越学越有劲，越学越得法。

一个多月后，高二年级组长丁老师出考卷进行小结考试，试卷由各班任课老师自己批阅。

为了不让其它三位老师过于惊讶和嫉妒，叶峰有意批得严格一些，答得不是最准确的答题不给分。

这样下来，他们班的平均分还是达到了75分，其它三个班分别为79，66和68。

丁老师有些不太相信，拿过他们班的考卷看起来，一看，脸黄了：

“叶老师，你批得这么严格，这道题目这样答，也可以给分的，你都没有给分，平均分还这么高？分数加得对不对啊？”

叶峰平静回答：

“应该不会错。”

丁老师对杨老师说道：

“你跟叶老师交叉复核一遍，分数重新加一下。”

杨老师按照自己的标准，把高二（4）班的试卷重新批一遍，分数加两遍，一平均，他吓了一跳：

“不得了，高二（4）班平均分达到了79分。”

三位同事心里紧张起来，杨老师有些尴尬笑道：

“叶老师，你是怎么教的？这样下去还了得？你们班不仅要超过我们，还要把我们远远甩在后面，你让我们的脸往哪儿搁啊？”

叶峰想，事已至此，再瞒下去就不对了，便坦诚告诉他们：

“我想了一个新的教学方法，我把它称为叶氏教学法。”

“什么？”

坐在高中语文组办公室里的七名语文老师个个掉过头来看着他，然后面面相觑，爆发出一阵大笑：

“哈哈哈。”

笑完，丁老师有些严肃地问：

“叶氏教学法，是你自己命名的？”

“对呀。”

叶峰一本正经出声：

“但还处在试验摸索阶段，还没有总结成经验，当然也没有推广，也不为人知道。”

“哈哈哈。”

老师们再次爆发出一阵大笑。

笑完，高中语文教研组组长丁俊超含蓄批评道：

“年轻人就是喜欢标新立异啊，这也没有什么错。”